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南方周末《2019大學生支教寶典》精華內容選讀:支教教學資源大放送

在支教公益的道路上,南方周末多年來一直有所堅持。

2009-2019年,由南方周末與普利司通聯合主辦的“幸福七巧板”活動,去到四川、重慶、陜西、貴州、廣西、云南、湖北、江西、安徽等多地開展支教。2018年,南方周末參與制作的教育類電視節目《同一堂課》,也切實記錄了多樣化的語文教學實踐。

2018年7-9月,南方周末高校聯盟面向國內大學生發起暑期支教創新案例征集活動,針對課程主題、教學方法兩個方向尋找有新意的支教課,最終選定30門優秀課程收錄于本書。

暑期支教是最常見的短期支教,有著時間短、避開義務教育學制的天然屬性,教學上自主發揮的空間比較大。授課人多為大學生,常用夏令營形式開展。

不同授課者的教育理念相差甚大,大部分人是在實踐中找到答案。上海大學一個學生無意在辦公室公開作畫,吸引本來對美術沒有熱忱的孩子喜歡上了繪畫課;南京理工大學的學生教小孩制造發射水火箭,讓現場觀看的父輩都驚呼不已;廣東科技學院的學生給云南的中學生上課備考,還連帶為有意出外務工的家長開設普通話教學。

很多來到這些農村中小學的大學生的確把他們擅長的、他們認為有必要了解的技能、知識、觀念,借助上課或活動傳遞給孩子,也留下了各種各樣的教育經驗。

調研過程中,我們發現從單個學校來看,支教團數量的差別很大,有些學校包括同一學院發起、同一社團發起、單獨發起在內有上十個支教團,有些學校則不超過三個。此外,在國家政策的推動下,幾乎每所大學都有研究生支教團。

從表面上看,也許你看到的是不同學校公益氛圍的差異,以為支教團越多的學校,學生公益心更強烈。但實際上,它反而暗示大學生支教的規范化有所欠缺。支教團越多,隱藏的現象是很多學生在自發地組建各種各樣的公益團隊,這很容易演變成一個個小團隊出于熱忱的沖動援助,使本身具有長效價值的支教活動變成一次性的捐助行為。

這樣的話,從授課角度很難沉淀下切實的教學經驗,對于支教地也無法形成有效的、持續性的影響。

因此,如果缺乏合格的教學經驗、支教經歷,其實大學生報名參加現有的支教項目,經過系統化的培訓,達成的效果會比盲目組建新團隊,特別是一次性的支教團要好得多。這才是有些大學生短期支教受到質疑的原因,如果支教團隊無法形成系統化的組織、延續性的機制,不具備一年又一年地輸出師資力量的能力,就容易導致公益活動的失效。

這也是我們希望能有一本《大學生支教寶典》的部分原因,把相對成熟的、可供移植的教學經驗分享給今后想投身支教的大學生,甚至是其他有支教想法的社會人士,為公益事業多做一件小事。

 

 

課前充電寶庫

(摘自《2019大學生支教寶典》第五章)

公益組織資源

(1)WISE學習天地?世界教育創新公開課

http://open.163.com/special/openclass/wise_zhuanti.html

(2)CTA支教百科?支教注意事項與教學心得

http://www.cta613.org/forum-66-1.html

(3)滬江互+資源?中小學免費網絡課程

http://www.hujia.org/hjsource

(4)天使支教?支教研究、支教日記等

www.angeledu.org/College

(5)公益網校?公益慈善主題網絡公開課

http://www.gywx.org

(6)好友營支教?支教準備與常見問題

http://www.hyy1996.org/liebiaoxw-201610221441030.htm

 

團隊管理課程

(1)首都經濟貿易大學:創業團隊建設與管理(專項)

https://www.icourse163.org/course/CUEB-1002015029

(2)電子科技大學:管理心理學(上)(專項)

https://www.icourse163.org/course/UESTC-234018

(3)電子科技大學:管理心理學(下)(專項)

https://www.icourse163.org/course/UESTC-1001564002

(4)哈爾濱工業大學:管理溝通?思維與技能(專項)

https://www.icourse163.org/course/HIT-1001566010

(5)(英文)密歇根大學:如何啟發和激勵藝術文化團隊(專項)

https://www.edx.org/course/inspiring-and-motivat-ing-arts-and-culture-teams

(6)(英文)西北大學:高性能協作?團隊管理、團隊合作和協商

https://www.coursera.org/learn/leadership-collaboration

 

教學技巧課程

(1)WISE公開課:游戲化學習方法(系列)

http://open.163.com/special/openclass/wise02.html

(2)浙江工業大學:益智游戲的思維啟迪(專項)

https://www.icourse163.org/course/ZJUT-1002599039

(3)北京大學:翻轉課堂教學法(專項)

https://www.icourse163.org/course/PKU-21016

(4)福建師范大學:數字時代的學習技術(專項)

https://www.icourse163.org/course/FJNU-1002571003

(5)華南師范大學:信息化教學能力之五項修煉(專項)

https://www.icourse163.org/course/icourse-1001965008

(6)哈爾濱師范大學:課堂教學技能(專項)

https://www.icourse163.org/course/HRBNU-1002929004

(7)華南師范大學:小學課程設計與評價(專項)

https://www.icourse163.org/course/scnu-1002527020

(8)愛課程:課堂管理的方法與藝術(專項)

https://www.icourse163.org/course/SWJTU-93002

(9)愛課程:改進合作學習(專項)

https://www.icourse163.org/course/icourse-1001555011

(10)(英文)加州大學歐文分校:網絡教師(專項)

https://www.coursera.org/specializations/virtual-teacher

 

性教育公開課

(1)全方位性教育(11分鐘)

http://open.163.com/movie/2016/9/A/H/MC0I2CCHV_MC0I2OFAH.html

(2)讓談論生理期不再是禁忌(11分鐘)

http://open.163.com/movie/2016/6/8/G/MBMC420PE_MB-MC4BL8G.html

(3)一人分飾五角的性教育(26分鐘)

http://open.163.com/movie/2015/12/G/R/MB8Q-JP118_MB8QON4GR.html

(4)性教育的正確打開方式(17分鐘)

http://open.163.com/mov-ie/2017/3/G/3/MCEN7G7D1_MCF23Q5G3.html

(5)男性性教育(9分鐘)

http://open.163.com/movie/2016/11/9/V/MC52ND9TM_MC583ES9V.html

(6)西南交通大學:當代青年心理學(二)青年身心發展篇(專項)

https://www.icourse163.org/course/icourse-1001966018

 

其他教學資源

(1)Geogebra:數學幾何畫板工具與教學資源(建議用最新版Chrome瀏覽器打開)

https://www.geogebra.org

(2)(英文)OER:全球開放教育資源圖書館(可按課別、教育程度檢索)

https://www.oercommons.org

(3)(英文)NoExcuseList?在線學習網址導航

http://noexcuselist.com

(4)利伯緹大學公開課:特殊兒童研究(系列)

http://open.163.com/special/opencourse/exceptional.html

(5)天津師范大學:兒童發展(專項)

https://www.icourse163.org/course/TJSFDX-1002598024

(6)南京特殊教育師范學院:特殊兒童心理與教育(專項)

https://www.icourse163.org/course/NJTY-1001752171

(英文)強大的教學和學習工具?數字化的故事敘述(專項)

 

他們走不出來,我們過去

——和聰林(武漢大學春暉公益中心)

之前網上存在一種關于支教的反對聲音,就是我們所謂的支教都是站在自己的角度,因為自己想去,覺得支教有意義,可以實現自己的價值,結果一群人去了個十天半個月就回來了,從來沒有人站在那些孩子的角度,想過那些孩子們的感受,說白了我們這種公益心泛濫式的支教可能對他們沒有任何幫助。

我仔細想了一下這個問題,站在孩子們的角度會怎樣?我覺得由于現實生活中地域條件的差異,資源的稀缺性導致資源在地域之間分配的不平衡、經濟發展的不平衡等各種問題的存在,導致有一部分人可能無法享受到優質的教育資源,所以就會存在這種需要教育資源轉移的現象。說白了,就是需要有人,有優秀的人將教育資源帶到那些因為自然條件而導致教育資源匱乏的山區去。支教這種事,我覺得是因為需要,需要有人去做。2018年《最強大腦》節目中的選手楊易奪得了本賽季的腦王稱號,他本人以當時所在區的第一名考進清華大學,現在畢業了選擇去做一名小學數學老師。我覺得他非常有魅力,當絕大多數的名校學子都在追逐高薪、更富裕的生活時,楊易認識到基層需要有優秀的教師去建設,甚至比初中、高中、大學都需要優秀的人才去建設基層。少年強則國強,兒童是祖國的希望,因而基礎教育就顯得至關重要。支教從某個方面來說不也正是這樣嗎?

當大多數的畢業生,教師選擇去條件更好一點的城鎮教書的時候,這些大山里的孩子們就很難享受到多么優質的教育資源了。因而,我個人認為,支教,它首先是一件需要而且迫切需要、不斷地需要有人去做,去堅持的一件事,把你學到的那些知識帶到這些孩子們面前。既然他們現在還走不出去,那我們就要主動過去,因為他們也有權利去享受更優質的教育。

從另外一個角度來看:如果我人生的意義、價值的實現需要建立在去山區支教這種情況之上,那我寧愿我的人生沒有價值,因為這就意味著所有的人都可以平等地享受到一切資源,我們不再需要去做這些事,所有的人都可以過得很好。但是正是因為這種不平等的的確確存在著,而且需要有人去努力讓那些孩子們見識更大的世界,獲取更多的不一樣的知識,所以我們需要去支教。

想起來去關愛自閉癥兒童的時候,時間可能只有短短的一天,甚至半天,這么短的時間你能給他們帶來多大的正效用嗎?我覺得基本不可能。我們能做的可能就是陪陪他們,玩一玩游戲,跟他們說一說話,讓他們的生活豐富多彩一點,而不是越來越沉浸在自己的世界里,永遠地孤獨下去。

跟一個大一去參加過春暉支教的朋友聊天,她說到了之后她才發現支教跟她原本想的是有很大出入的,她覺得其實能過去陪陪那些孩子們,陪他們開心地度過一段短暫的時光就已經很讓人難忘了。而且學習是一個雙向的過程,你去教他們知識,但是他們可能帶給你的也會有很多東西。

公益墻

這是一件善良的小事,因為是小事,所以想一直做下去。

——徐熙瑤(徐州幼兒師范高等專科學院小學音樂教育2011級)

 

那里的孩子,需要的是受到穩定的基礎教育,是一個走出大山,面向大海的機會;而不是一個糖果,更不是一群嘴里說著流行話語,打扮時尚潮流,僅僅和他們度過一段快樂時光的教師。

——馬悅晴(華南師范大學綜合人才培養試驗大三)

 

短期支教,需要的不是我們有多么強大的教學水平,更多的是我們對支教的用心與態度,當我們想清楚了一個支教活動或支教課程可以為孩子帶去什么,并與一個單親家庭貧困留守兒童來往的為之付出足夠的努力,帶給孩子的東西便是有價值的。

——郭琪倩(深圳大學傳播學院新聞學大二)

 

其實潔癖、怕熱、睡懶覺,去了之后都自然而然地克服了,每天想著孩子們。

——李亮(西北政法大學)

 

我曾經以為,我去支教,去扶貧,都是在幫助別人,其實我更是在幫助自己。

——錢磊(西南交通大學公共管理碩士研究生)

 

他們內心都很單純,體諒老師每天上課備案的辛苦,常常會從家中帶來自制的食物分享給支教老師們,在離別之際還會準備晚會表演節目給老師們驚喜。

——李春園(四川文理學院小學教育大三)

 

我們社團今年去的是去年去過的項目點,孩子們特別期待我們今年的活動,家長們聽說我們今年還會去,也紛紛說要把孩子送過來,還問我們具體的開營時間。

——李珮云(上海理工大學國際經濟與貿易大二)

 

與一個單親家庭貧困留守兒童來往的特殊經歷,感動到我哭了一晚,我就想一定要把它拍成電影。我用了15個月四處奔走、求人寫劇本、求人拍攝、求人批手續、求人協助......一路走來,只有感動沒有一點倦意。

——阿龍(陜西省旬陽縣義工家園)

 

支教過程中我們也和家長們聊過,他們都是熱情歡迎我們去那里教書的。在我們即將分別時好多學生和老師都哭了,我相信雖然時間短暫,但帶給大家的意義是非凡的。

——侯詩雅(上海大學悉尼工商學院pathway4+1)

 

【完整版《2019大學生支教寶典》電子書請到百度網盤下載】

https://pan.baidu.com/s/1Vcy0aOshcBPhDG1pyNa9aQ(提取碼: zspc)

注:本書內容如需分享,請注明來源為南方周末高校聯盟《2019大學生支教寶典》,不得隨意篡改。

注:“大學生支教寶典”項目由南方周末高校聯盟發起,如果高校社團或其他高校團體組織有意加入聯盟,請讓社團負責人掃描以上二維碼報名——同所學校最多允許2個團隊加入。

【特別鳴謝】

中國共產主義青年團貴州省委員會 中華支教與助學信息中心 中國大學生在線 Enactus創行 上海杉樹公益基金會 北京益微青年公益發展中心 黑蘋果青年YES AIESEC

【鳴謝】

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